3 .结果驱动的问题诊断【麦可思-王伯庆】
教育信息化2.0
麦可思第七届春季高校管理论坛2018 )。优质学校建设质量学生发展
教师资金服务社会教学
各省市优质学校文书词频分析高频核心词汇优质学校建设保障教师的监测监测教育质量和改进生源和招生监测学生成长监测应届毕业生跟踪监测毕业生中期发展监测使用者的评价学生发展质量
教育质量教师质量为社会服务质量高职诊改01
整个系统的体系结构04学生全面发展保证05系统地运行效果02
专业品质保证03
教师质量保证高职诊改
五个诊断项目15个诊断要素37个诊断点高职诊改保障教师的监测监测教育质量和改进生源和招生监测学生成长监测应届毕业生跟踪监测毕业生中期发展监测使用者的评价专业品质教师质量学生全面发展
质量常态监测与诊断改进学生成长监测教育质量监测
应届毕业生跟踪监测学生成长教育质量
教师的发展与保障毕业生跟踪毕业生中期发展监测
生源质量过程质量结果质量生源和招生监测生源和招生
师资保障监测用人单位评估诊断过程发现问题查明原因提议改善就业问题及其原因毕业生
就业问题学校成长问题教育问题教师问题就业问题及其原因毕业生
就业问题学校成长问题教育问题教师问题专业关联度低就业稳定性低晋升
比例低
师生交流频率专业认知教育教师答疑时间专业认知教育参加实习核心课程满意度教师的课堂教学效果职业成熟度专业身份
基本能力满意度
专业性低是因为什么问题？专业关联度低师生交流频率专业认知教育专业身份问题：专业相关性低专业
关联度很低61680
20406080100
本校同类大学() %）
专业关联度
专家选择无关工作的理由专业关联度很低
39211610 10430231912 1150
15304560
专业工作不适合自己的职业期待迫于现实先就业选择职业与专业无关工作收入更贵专业工作工作岗位招聘很少够不着专业相关工作要求专业人士环境不好
本校班级的大学(() )。专业认同影响专业相关性专业人士相关度低的因素：专业认同度76
530
20406080100
专业性强，专业性低(% ) ) )。专业关联度专业性差专业人士
相关度低的因素：专业认同度37550
20406080100
本校同类大学
(% ) ) )。专业身份专业认知教育影响专业认同专业人士
相关度低的因素：专业认同因素1 :专业认知教育57290
20406080100
参加专业认知教育却没有参加专业认知教育(% ) ) )。专业身份
专业认知教育参与度低专业人士
相关度低的因素：专业认同因素1 :专业认知教育40510
20406080100
本校同类大学
(% ) ) )。专业认知教育参与度师生互动影响专家认同度专业人士相关度低的因素：专业认同因素2 :师生互动55
迎新系统
师生交流频率高师生交流频率低% )专业身份
师生交流比例低专业人士
相关度低的因素：专业认同因素2 :师生互动44550
20406080100
本校同类大学
(% ) ) )。师生交流比率
总结：专业相关度低是这些原因造成的！专业关联度低师生交流频率专业认知教育专业身份
晋升比例低是因为什么问题？晋升
比例低的教师答疑时间核心课程满意度教师的课堂教学效果基本能力满意度晋升比例低邮政信箱晋升比例低54
610
20406080100
本校同类大学
(% ) ) )。晋升比例
基本能力满意度影响职位晋升邮政信箱晋升
比例低
因素：基本能力满意度72450
20406080100 (
基本能力满意度高基本能力满意度低% )晋升比例
基本能力满意度低邮政信箱晋升
比例低
因素：基本能力满意度78 830
20406080100
本校同类大学
(% ) ) )。基本能力满意度核心课程满意度影响基本能力满意度邮政信箱晋升
比例低
因素：基本能力满意度因素：核心课程满意度86650
20406080100
核心课程满意核心课程不满意(% ) ) )。基本能力满意度核心课程满意度低邮政信箱晋升
比例低
因素：基本能力满意度因素：核心课程满意度60750
20406080100
本校同类大学
(% ) ) )。核心课程满意度
教师课堂教学效果影响核心课程满意度邮政信箱晋升
比例低
因素：基本能力满意度因素：核心课程满意度因素1 :教师课堂效果72450
20406080100
课堂效果不满意课堂效果() ) ) )。核心课程满意度教师课堂教学效果不佳邮政信箱
晋升
比例低
因素：基本能力满意度因素：核心课程满意度因素1 :教师课堂效果78900
20406080100
职业教育诊改网
比例低
因素：基本能力满意度因素：核心课程满意度要因2 )教师答疑时间71520
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课后答疑时间充分课后答疑时间不充分() ) )。）核心课程满意度教师答疑时间少邮政信箱晋升
比例低
因素：基本能力满意度因素：核心课程满意度要因2 )教师答疑时间60760
20406080100
本校同类大学
(% ) ) )。教师答疑时间足够的比例晋升比例低是因为这些问题！晋升比例低的教师答疑时间核心课程满意度教师的课堂教学效果基本能力满意度就业不稳定性是什么问题导致的？就业稳定性低
专业认知教育参加实习职业成熟度就业稳定性低就业稳定性很低
55660
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本校同类大学
(% ) ) )。就业稳定性职业成熟度影响就业的稳定性就业稳定性很低
因素：职业成熟度71450
20406080100
职业成熟度高职业成熟度低(% ) ) )。就业稳定性职业成熟度低就业
稳定性很低
因素：职业成熟度47590
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本校同类大学
(% ) ) )。职业成熟度专业认知教育影响职业成熟度就业稳定性很低
因素：职业成熟度55380
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参加专业认知教育却没有参加专业认知教育(% ) ) )。因素一：专业认知教育职业成熟度
专业认知教育参与度低就业稳定性很低
因素：职业成熟度因素1 :专业认知教育专业认知教育参与度40510
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本校同类大学
(% ) ) )。
实习参与会影响职业成熟度就业稳定性很低
因素：职业成熟度因素2 :实习实践参与57350
20406080100
参加实习实践未参加实习实践(% )。职业成熟度实习实践参与度低就业
稳定性很低
因素：职业成熟度因素2 :实习实践参与61750
20406080100
本校同类大学
(% ) ) )。就业稳定性低专业认知教育参加实习
职业成熟度个案总结
就业结果问题专业关联度低晋升比例低就业稳定性低过程问题专业性差
基本能力不足职业成熟度低深究原因专业知识教育不足师生交流不足课程满意度低教师课堂教学效果不佳实习实践参与不够